Метод проектів у сучасній школі

Організація проектної діяльності в межах навчального закладу

Скажи мені, і я забуду; Покажи мені, і я запам’ятаю;

Залучи мене, і я навчуся.

Китайська мудрість

Проблемні питання застосування методу проектів у сучасній школі

Метод проектів набуває все більшої популярності і стає одним із найбільш ефективних засобів управління й організації навчального процесу. Огляд педагогічної преси дозволяє стверджувати, що існує вже багато напрацювань із цієї галузі. Це роботи таких авторів як В. Афанасьєв «Проектування педтехнологій»; Г. Гаджиєв «Навчально-технологічнийкомплекс підготовки школярів допроектно-перетворювальноїдіяльності»; І. Жуковський «Особливості роботи навчального закладу в проектному режимі»; О. Мармаза «Проектний підхід до управління навчальним закладом»; Н. Пугачова «Проекту­ вання інноваційної діяльності освітнього закладу»; З. Таран «Трансформація ролі педагога в управлінні творчими та прак-тико-орієнтованимипроектами»; Ф. Шагєєва «Проектування освітніх технологій» тощо.

Однак, перш ніж повести розмову про організацію проектної діяльності, слід відзначити, що переважна більшість вітчизняних і зарубіжних педагогів і психологів переконані в тому, що проектне навчання не повинно витісняти класноурочну систему і ставати панацеєю, його слід використовувати як доповнення до інших видів навчання. Про це необхідно